安阳市新坐标国际学校(全寄宿初中小学)
   
   
 安阳市新坐标国际学校
 河南省优秀民办学校(寄宿式中小学)
 总校地址:安阳市胜利路中段
      滑校北侧路西
 总校电话:0372-3770009
 分校地址:安阳白璧镇辛安村
      曹马口文华学校
 分校电话:0372-3770007
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      教学科研
作文教学的要求
 
来源:      发布日期:2015/7/8 23:37:48  
    为了加强学生作文训练,提高学生写作水平,学校提出如下意见,供老师们研究、实践、创新。
要处理好阅读课与作文课的关系,讲读课上,让学生学习范文,获得阅读、写作基础知识,培养阅读、写作能力;作文课上,让学生运用讲读课上学到的写作知识,仿写类似的文章,训练写作能力,作文课是讲读课以后的实践课,作文是讲读课后的综合作业。
    学生作文使用作文本,高考前也可用作文纸。学校定期举行作文竞赛,作文要按时完成,卷面整洁,无涂改,书写规范,无错别字,正确使用标点符号,段落分明。高中学生作文一般不少于800字。
    一、作文指导
    (一)根据新课标,小学作文都是记叙文(写人记事),初中以记叙文为主,高中以议论文为主。要明确所教年级学生的作文写作要求,制订全学期作文教学计划。每次作文,都要根据讲读课上学到的知识而获得的写作基础知识,确定教学目标,即训练的重点、具体的要求。作文指导课就是引导学生达到这个目标;作文批改就是评价学生哪里达到、哪里没有达到这个目标;作文评讲就是讨论哪些学生、哪些地方达到目标,哪些学生、哪些地方没有达到目标,是什么原因。学生总结,教师补充,归纳拓展。
    (二)作文指导一般程序
    作文指导要灵活运用“先学后教,当堂训练”教学法,让学生自主、合作、探究性学习,一般程序如下:
    1、板书文题,出示写作要求(时间0.5分钟),让学生明确写作的目的、要求、思考怎样确定中心、选取材料和怎样分段等。
    2、先学:仿课文,编提纲(学生板演,练习,5分钟左右)
    要求简洁、明了,只要理清思路,不要求写详细。
    ①定中心(议论文确定中心论点,记叙文确定中心思想,说明文确定说明特征)
    ②选材料(议论文要选能证明中心论点的典型的事实论据和道理论据——名言;记叙文要根据中心思想选有代表性的事情;说明文……注明详、略)
    ③定结构(灵活地模仿课文,安排材料,写明作文纲目,即各段小标题和每段几小层的层意)
    3、后教:(1)引导学生根据编提纲的要求,修改提纲
    (时间1分钟左右)。
    (2)讨论(5分钟左右):
    ①如写议论文,可问:中心论点(中心思想)是否正确?
    要不要修改?其他同学还有什么不同的论点?是否正确?
    所选材料(事实、道理论据)是否能够证明中心论点或所选事情能否表达中心?要不要改?怎么改?
    其他同学还有哪些不同的选材,是否能证明论点(表现中心)?如有问题该怎么改?
    结构安排是否恰当?如议论文怎样提出论点?怎么论证(分几小层,摆事实,讲道理)?怎样结尾(写结论,结合实际怎么办)?该怎么改?
    ②如记叙文,写一件事怎样分段,写几件事怎样分段?怎样开头?怎样结尾……
    问其他同学编的提纲还有什么不同的结构
    ③教师补充、拓展,如何仿写课文,写出有新意,让人爱读,受到启发的好文章。
    4、当堂训练(学生写草稿,时间30—35分钟左右)
    二、作文批改
    作文批改要从教师愚公移山式的单一的“精批细改”中解放出来,变为学生自改、互改,教师把关,根据教学目标、抓住重点倾向问题,有针对性地批改。
    (一)学生自改:教师要高度重视,根据写作要求,认真批改草稿、正文,培养修改文章的习惯和能力。
    (二)学生互改:可小组互改,由写作水平较高的学生任组长,执笔帮助差生修改草稿(主要改错别字、病句),也可同桌由水平高的帮助差生改。
    (三)教师批改:
    1、一般步骤:
    (1)第一遍浏览全文,初改,同时,在错字右上方打“×”,在别字右上方打“√”,同时在该行末打“  ”,供学生更正(待学生更正对了,教师就加一横,封口)。
    (2)第二遍边读边细改:改病句,删去多余的话,写眉批(对写得特别好或有突出问题处加眉批,便于学生理解)。
    (3)第三遍看作文,查疏漏(包括用错的标点),写出总批。
    (4)打分。根据立意、选材、构思,先在作文题右边打分(100分制)。然后再减去扣的分。如先打85,再减去6(2个错别字扣1分,4个标点扣1分,一个病句扣2分,不整洁及书写马虎扣2分),最后得79分。
    2、批改要领:
    (1)多保留,少删改。可改可不改的不改,可删可不删的不删,可添可不添的不添,不要把批改变成教师的代作。
    (2)批语要注重思想性、针对性、实效性,要求语言准确、明确、具体、一针见血地指出问题(杜绝空话、套话),让学生能够理解,复作成绩会提高10分以上。
    (3)教师用红水笔改,书写要工整,无病句。
    (4)对冒尖生、对差生多面批,(每篇不少于1/3学生),教师边改边批,当面指出问题。
    3、按时完成:
    (1)必须在三天之内改完(当天晚上要改一半;第二、第三天分别改1/4),改迟了就会低效或无效。
    (2)批改日期写在总批的下面。
    4、分类记载:教师一定要做好批改记载(可分审题立意、选材、结构、病句、错别字等几大项),为作文评讲提供资料。
    5、作后练习:改完,就把作文本发给学生。优秀习作可在班内张帖或誊印成册传阅,供学校展览或给登上《校报》。
    三、作文评讲
    (一)每次作文评讲都必须有具体的教学目标。每次作文评讲都要根据作文指导课上提出的作文教学目标以及学生作文中存在的倾向问题,作文批改记录提供资料而确定具体的作文评讲教学目标(一般一次一个重点)。
    (二)作文评讲的一般程序:
作文评讲也必须灵活运用“先学后教,当堂训练”教学法,让学生自主学习,合作学习,探究性学习,一般程序如下:
    1、出示评讲重点
    2、先学:①屏幕出示或发给复印的好、差典型材料,或指明学生读自己的典型片段。②引导学生运用课文中学到的某一写作知识,分析作文,好、差在何处,如何修改?
    3、后教:讨论上述问题。
    4、教师总结:归纳灵活运用写作基础知识,要注意的问题。
    5、学生通过评讲找到规律,提高水平,认真完成作文后的作业。
    (二)注意点
    1、作文评讲要能解决问题,使错了的字不再错,类似的病句、不当的写法不再有。学生复作,作文成绩能提高10分以上。
    2、导学生评讲为主,让学生即席演讲,教师当场作恰当、有效的评点。
    3、常用对比法(指名朗读或屏幕显示优秀习作和问题作文,让学生们讨论、归纳、教师板书、小结)。
    4、作文评讲要与讲读结合(对照课文,评如何运用已学的写作知识),一般一次一个中心,解决一个倾向问题,不要面面俱到,个别问题可以个别解决。
    5、评讲后学生作业(写的作文或练习),要复阅。
    6、每两周一次大作文,都必须认真评讲。每周一篇小作文,评讲课从简。
    四、结合阅读、实践
    1、语文老师要布置学生利用午饭前后、晚饭前后或双休日的时间,进图书馆阅读与课文类似体裁的文章,寻找这一类文章的写作规律。
    2、鼓励学生学会精读细读,快速粗读。可一小时读一本书,学观念,找规律,可一星期读一本书,深层次研究,培养阅读分析能力。
    3、鼓励学生写日记,写随笔。
    4、鼓励学生看《新闻联播》,处处留心观察,自己命题,独立思考、立意、构思(每天打一篇文章的腹稿),培养快速写作的能力。
    5、每周搞一次学生演讲比赛或故事会,培养学生口头表达能力。
    五、提高教师写作水平
    (一)语文教师一定要爱读书。语文教师要坚持进阅览室阅读报纸、杂志,阅读图书,尤其要阅读与课文类似的文章,并善于思考,寻找写作的规律;要认真阅读所教的课文,领会作者的写作意图,达到仿佛课文就是自己写的程度,准备以一桶水倒一杯水。
    (二)语文教师一定要爱写作。语文教师要善于举一反三,模仿课文,灵活运用写作方法,写好下水文,获得实践经验,提高作文指导、批改、评讲的水平。否则,教师只能纸上谈兵,盲目地东讲西讲,学生就难写出好文章。
 
   
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